---加强外语与旅游系青年教师培养创新案例
新时期新阶段，高校之间的竞争从根本上讲就是教师队伍的竞争。我系的教研室中教师队伍建设存在的问题主要表现在：第一，青年教师缺乏指导。青年教师大多学科学术水平较高，具有较好的学科专业知识素质，但不少人缺乏系统的教育教学知识和教学基本技能训练。新教师虽进行了岗前教育培训，但这类教育培训往往时间短而集中，内容以原理性、普适性为主，形式多为课堂宣讲，极少有教学现场观摩和研讨，新教师得到的具体指导和帮助是相当有限的。第二，由于教研室和同行资深教师对新教师的关注、关心并不多，能给予具体的帮助少，缺乏传统的行之有效的“传、帮、带”，不利于青年教师的成长。
围绕解决好党建与青年教师培养脱节的问题，探索构建党建与青年教师培养紧密融合的有效机制，确保在青年教师的培养过程中有党的声音、重大活动有党员的身影、发展成效有党组织的作用，我们积极推进系党组织活动创新———充分发挥教研室作用加强青年教师培养。经过一年多的探索实践，总结我系党组织活动创新的经验，可概括为“一个明确、三个围绕”。
一、一个明确: 明确教研室中党组织的政治核心地位
高校的教研室是高校教学、教研、科研最基层的组织，是组织和团结教师完成学校和社会工作的基本单位。党组织在教研室中应处于政治核心地位，其作用体现在围绕教研室的改革发展，把党的工作渗透到教研室的方方面面，促进教研室各项工作的健康发展。
为切实发挥好教研室党组织的政治核心作用，我系主要探索建立了以下制度机制----健全党组织参与重大问题决策的工作机制，确保在教研室发展方向、发展规划、队伍建设等方面发挥政治核心作用。在党组织的组织和教研室成员的共同商讨下，根据学校院系发展规划和专业发展特点，制订教研室发展规划，使教研室成员明确应履行的职责、任务及应享有的权利。
二、三个围绕: 围绕中心大局、围绕建设学习型党组织、围绕做好群众工作开展创新活动。
1、围绕中心和大局开展创新活动。教研室组织活动创新不能就“活动”而“活动”，活动是载体、是手段，只有把党组织活动与教研室的活动开展和青年教师发展紧密结合，找准活动开展和青年教师发展的切入点、结合点，党组织的活动才有生命力、号召力。因此我们充分发挥教研室组织和协调教学的作用。根据国家统一颁布的专业目录设置专业，根据统一的教学计划设置课程，教师根据统一的教学大纲开展教学活动。在充分了解专业和课程的基础上对教学内容、进度、方法等进行统一规划，制定基本教学质量标准。当然，制定统一标准也不应让教研室成为阻碍教学自由和学术自由的羁绊。鼓励教师在执行教学基本要求、保证课程教学基本质量的前提下积极改进教学，将教学与个人的研究成果、学术兴趣和学术前沿结合起来，形成个人的教学特色和风格。
2、是围绕建设学习型党组织开展创新活动。建设学习型党组织是党提出的一项重大战略任务，也是我系党组织活动创新的一项重要内容。高校青年教师是一个高学历、高素质的群体，其教学与科研活动具有独立性、工作节奏快和压力大的特点，如果我系党组织简单地搞些形式上的“学习”，很难达到建设学习型党组织的目标要求。我们通过有组织的教研室活动，加强教师之间的交流与合作，加强教师的组织归属感，形成有吸引力的大学文化。同时，在教研室里，大力提倡、鼓励教师之间在业务上的互相帮助，开展教师之间的“传、帮、带”，充分发挥教研室培养教师的功能。
3、是围绕学科发展开展创新活动。根据国家的需要、科技发展的趋势和学校已有学科的布局情况，对现有学科进行战略型调整，瞄准国际科学发展前沿中的关键及重大问题，整合强势学科力量，建立跨学科的创新人才培养平台，组建跨学院、跨学科研究中心。建立在教研室基础之上的跨学科研究中心，实际上就是教学科研组织的创新及发展，既适应了科学发展的趋向，也打破了学科专业之间的隔离，有利于学科建设中的科研优势、人才优势和设备优势有效转化为提高教师和培养学生研究和创新能力的巨大资源。在加强教研室建设过程中，要注重拓展学科门类，促进教学、科研与学术交流交叉融合，渗透创新成果，为培养复合型创新人才服务。
通过一年来的探索、研究，我们对推动新形势下党组织活动创新，有以下四点体会和认识:首先必须明确党组织的职能定位，这是做好党建工作的前提。适应新形势新任务的要求，找准开展活动、发挥作用的着力点，不断创新活动内容方式，才能做好党的建设的各项工作，才能增强党组织的创造力、凝聚力、战斗力。其次必须建立相应的制度机制，保障党组织政治核心作用的发挥。第三必须选好配强“领头雁”，大力加强党组织带头人队伍建设。第四必须坚持以点带面，促进各种类型、规模的党组织活动创新。
